Занимаемся с детьми с РАС, ЗПР, запуск речи
Детский логопедический центр
жми на кнопку и мы перезвоним
г. Москва, ул. Минская д. 1 ГК3.
м. Ломоносовский проспект.
м. Ломоносовский проспект.
Режим работы:
пн.-сб 9.00 до 20.00
пн.-сб 9.00 до 20.00
Москва, г. Щербинка
ул. Почтовая д. 6
ул. Почтовая д. 6
Ул.Минская д.1ГК3
Ул.Минская д.1ГК3
Ул.Минская д.1ГК3
Ул.Почтовая д.6
Бессрочная образовательная лицензия от 09.02.2021г.
Медицинская лицензия Л041-01137-77/00653145 от 29.05.2023
Медицинская лицензия Л041-01137-77/00653145 от 29.05.2023
принимаем материнский капитал
Ул.Почтовая д.6
АКЦИЯ
ПОНЕДЕЛЬНИК - ПЯТНИЦА
Групповые занятия с логопедом, психологом и АФК
Прогулки (частная территория, зелёные зоны с детскими площадками, контактный зоопарк)
Обучение социальным нормам
3500 ₽/день
Творчество: рисование, лепка, аппликация, конструирование
Спортивные, подвижные, настольные, логические игры
Общение и коммуникация, обучение взаимодействию
ЛЕТНИй ЛАГЕРЬ
9:00-17:00
6000 ₽/день
О нас
Руководитель центра, практикующий логопед-дефектолог.
Образование: г. Москва Московский педагогический областной университет, 2004 год, квалификация «учитель-логопед» по специальности «логопедия».
Образование: г. Москва Московский педагогический областной университет, 2004 год, квалификация «учитель-логопед» по специальности «логопедия».
Абузарова Наталья михайловна
8
«Я-Логопед» - это коррекционный центр. Мы направлены на работу с детьми с РАС, ЗПР, ЗРР, аутизм и алалия. Все наши дети говорят.
В наших центрах работают логопеды-дефектологи, преподаватели по сенсорнорной интеграции, массажисты, психологи. Мы имеем собственную авторскую методику Натальи Абузаровой логопеда дефектолога, она практикующий специалист и руководитель центра. А также мы используем аппаратные методики: Метод Томатис, ТКМП, аппараты БОС
В наших центрах работают логопеды-дефектологи, преподаватели по сенсорнорной интеграции, массажисты, психологи. Мы имеем собственную авторскую методику Натальи Абузаровой логопеда дефектолога, она практикующий специалист и руководитель центра. А также мы используем аппаратные методики: Метод Томатис, ТКМП, аппараты БОС
направлений работы
>1
лет успешной работы
14
>1500
детей, преодолевших нарушения поведения
оплаты материнским капиталом
Бессрочная образовательная лицензия от 09.02.2021 Посмотреть
Комплексный подход
Высококвалифицированные специалисты
>5000
логопедических занятий
Направления деятельности
Группа полного дня для детей с особыми образовательными потребностями, с общим недоразвитием речи и социальных навыков. Что это за группа? Это игровое время, в которое ребенок занят общением с другими детьми, играми и занятиями. Он учится обходиться без мамы, становится более самостоятельным.
Группа ПОЛНОГО ДНЯ для детей с ОВЗ
Группа полного дня для детей с особыми образовательными потребностями, с общим недоразвитием речи и социальных навыков. Что это за группа? Это игровое время, в которое ребенок занят общением с другими детьми, играми и занятиями. Он учится обходиться без мамы, становится более самостоятельным.
Группа состоит из 7-8 детей, и к каждому ребенку прикреплен индивидуальный специалист.
Группы работают ежедневно, с понедельника по пятницу, с 9:00 до 17:00
Группа состоит из 7-8 детей, и к каждому ребенку прикреплен индивидуальный специалист.
Группы работают ежедневно, с понедельника по пятницу, с 9:00 до 17:00
Группа ПОЛНОГО ДНЯ для детей с ОВЗ
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Это аудиотренировки с использованием речи и музыки. Цель – позволить мозгу работать эффективнее путём улучшения восприятия и анализа сенсорного звукового сообщения. Метод Томатис не заменяет работу терапевта, логопеда или педагога, а является дополнительной техникой. Он позволяет лучше усвоить терапию и обучение.
Метод Томатис
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Это аудиотренировки с использованием речи и музыки. Цель – позволить мозгу работать эффективнее путём улучшения восприятия и анализа сенсорного звукового сообщения. Метод Томатис не заменяет работу терапевта, логопеда или педагога, а является дополнительной техникой. Он позволяет лучше усвоить терапию и обучение.
Электронное переключение
Уникальная технология «Электронное ухо» с помощью переключения тембра и ритма моделирует музыкальную запись (обычно Моцарта) или голос человека, создавая перцептивный контраст. Параметры устанавливаются индивидуально, а звуковые фильтры дополняют и оптимизируют работу.
Воздушная и костная проводимость
Звук передаётся через динамики в наушниках по верхней части черепа, благодаря специальной «костной» вибрации. Такая передача звука происходит в десять раз быстрее, чем классическим воздушным путём.
Электронное ухо
Это запатентованная технология, которая не перестаёт совершенствоваться с 50-х годов. Устройство по особой схеме работает с ухом, ребёнок начинает больше слушать и понимать речь. Таким образом, происходит эффективная стимуляция мозга.
Область применения:
Электронное переключение
Уникальная технология «Электронное ухо» с помощью переключения тембра и ритма моделирует музыкальную запись (обычно Моцарта) или голос человека, создавая перцептивный контраст. Параметры устанавливаются индивидуально, а звуковые фильтры дополняют и оптимизируют работу.
Воздушная и костная проводимость
Звук передаётся через динамики в наушниках по верхней части черепа, благодаря специальной «костной» вибрации. Такая передача звука происходит в десять раз быстрее, чем классическим воздушным путём.
Электронное ухо
Это запатентованная технология, которая не перестаёт совершенствоваться с 50-х годов. Устройство по особой схеме работает с ухом, ребёнок начинает больше слушать и понимать речь. Таким образом, происходит эффективная стимуляция мозга.
Область применения:
- трудности обучения и речевые расстройства;
- первазивное расстройство развития (ПРР);
- нарушение внимания;
- психомоторные нарушения;
- эмоциональные расстройства;
- управление стрессом;
- улучшение голоса и музыкальности;
- подготовка к родам;
- усвоение иностранных языков.
Метод Томатис
В центре проводятся коррекционно-логопедические занятия с детьми, имеющими РАС, аутизм, ЗРР, ЗПР, алалию. Занимаемся по авторской методике Натальи Абузаровой, которая помогает детям выйти в норму.
ИНДИВИДуалЬНЫЕ ЗАНЯТИя с ЛОГОПЕДОМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ
В центре проводятся коррекционно-логопедические занятия с детьми, имеющими РАС, аутизм, ЗРР, ЗПР, алалию. Занимаемся по авторской методике Натальи Абузаровой, которая помогает детям выйти в норму.
Логопед-дефектолог работает как с незначительными нарушениями произношения, так и с полным отсутствием речи.
Наши гости – дети, имеющие следующие речевые нарушения:
Родители часто обращаются с жалобами на то, что у ребёнка отсутствует речь или он говорит мало и непонятно. Алалия, ЗПР и прочие диагнозы пугают, но страшнее бездействие. Неговорящим детям требуется безотлагательная помощь! Отложив обращение к специалисту «на потом» можно получить необратимые последствия. Помогите малышу заговорить вовремя.
Логопед-дефектолог работает как с незначительными нарушениями произношения, так и с полным отсутствием речи.
Наши гости – дети, имеющие следующие речевые нарушения:
- полное отсутствие речи, за исключением отдельных звуков;
- произношение отдельных звуков, слогов и некоторых слов;
- лепет на своём «птичьем» языке, который частично понимают только близкие.
Родители часто обращаются с жалобами на то, что у ребёнка отсутствует речь или он говорит мало и непонятно. Алалия, ЗПР и прочие диагнозы пугают, но страшнее бездействие. Неговорящим детям требуется безотлагательная помощь! Отложив обращение к специалисту «на потом» можно получить необратимые последствия. Помогите малышу заговорить вовремя.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
СИ – это процесс, при котором головной мозг получает сенсорные сигналы, позволяющие контролировать эмоции и реакции тела.
У детей с нарушениями интеграции зачастую плохо развиты игровые, моторные и социальные навыки. Такие малыши могут не понимать смысла игры, быть невнимательными, неусидчивыми и плохо учиться.
У детей с нарушениями интеграции зачастую плохо развиты игровые, моторные и социальные навыки. Такие малыши могут не понимать смысла игры, быть невнимательными, неусидчивыми и плохо учиться.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО МЕТОДУ СенсорнОЙ интеграциИ
СИ – это процесс, при котором головной мозг получает сенсорные сигналы, позволяющие контролировать эмоции и реакции тела.
У детей с нарушениями интеграции зачастую плохо развиты игровые, моторные и социальные навыки. Такие малыши могут не понимать смысла игры, быть невнимательными, неусидчивыми и плохо учиться.
Цель терапии – помочь детям получить отсутствующий сенсорный опыт. Терапия формирует связи между нейронами, запуская процесс развития у малышей. У детей постарше способствует торможению одних импульсов и активизации других, позволяя мозгу быстрее и качественнее обрабатывать информацию.
Занятия проходят в дружеской комфортной обстановке, поэтому ребёнок чувствует себя спокойно. Зал оборудован подвесными качающимися платформами и всеми необходимыми материалами. СИ рекомендована каждому, потому что нет людей,
у которых она идеальная. Но в большей мере, терапия показана детям с проблемами:
У детей с нарушениями интеграции зачастую плохо развиты игровые, моторные и социальные навыки. Такие малыши могут не понимать смысла игры, быть невнимательными, неусидчивыми и плохо учиться.
Цель терапии – помочь детям получить отсутствующий сенсорный опыт. Терапия формирует связи между нейронами, запуская процесс развития у малышей. У детей постарше способствует торможению одних импульсов и активизации других, позволяя мозгу быстрее и качественнее обрабатывать информацию.
Занятия проходят в дружеской комфортной обстановке, поэтому ребёнок чувствует себя спокойно. Зал оборудован подвесными качающимися платформами и всеми необходимыми материалами. СИ рекомендована каждому, потому что нет людей,
у которых она идеальная. Но в большей мере, терапия показана детям с проблемами:
- ЗРР;
- ЗПРР;
- аутизм;
- органические нарушения;
- диспраксия;
- ДЦП.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО МЕТОДУ СенсорнОЙ интеграциИ
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Групповое занятие направлено на формирование навыков подражания, развитие понимания речи, смысла игры, навыков коммуникации. Работа ведётся с вестибулярной, тактильной, проприоцептивной, зрительной и слуховой системами в специально оборудованной среде. Цель занятий – появление у ребёнка указательного жеста, эмоций, игровой деятельности, соответствующей возрасту, инициативы общения.
Интенсив
Групповое занятие направлено на формирование навыков подражания, развитие понимания речи, смысла игры, навыков коммуникации. Работа ведётся с вестибулярной, тактильной, проприоцептивной, зрительной и слуховой системами в специально оборудованной среде. Цель занятий – появление у ребёнка указательного жеста, эмоций, игровой деятельности, соответствующей возрасту, инициативы общения.
Интенсив с логопедом имеет широкий спектр задач:
Нейрокоррекция детей с ОВЗ происходит сложнее. Например, многие малыши не умеют дуть, контролировать вдох-выдох, следить глазами за движущимся предметом. Правильное оборудование плюс специальная адаптация и через время дети начинают выполнять часть упражнений самостоятельно или с незначительной помощью взрослого.
Интенсив с логопедом имеет широкий спектр задач:
- улучшение учебного и произвольного поведения;
- развитие понимания речи и её «запуск»;
- формирование навыков глобального чтения и введение системы альтернативной коммуникации ПЕКС.
Нейрокоррекция детей с ОВЗ происходит сложнее. Например, многие малыши не умеют дуть, контролировать вдох-выдох, следить глазами за движущимся предметом. Правильное оборудование плюс специальная адаптация и через время дети начинают выполнять часть упражнений самостоятельно или с незначительной помощью взрослого.
Интенсив
Транскраниальная микрополяризация
Микрополяризация (Direct Current Stimulation) – высокоэффективный лечебный метод, позволяющий направленно изменять функциональное состояние различных звеньев ЦНС под действием малого постоянного тока (до 1 мА).
ТКМП можно и нужно применять при эпилепсии, аутизме, ЗРР, ЗПРР, алалии, дизартрии, дислексии, дизграфии и других заболеваниях, СДВГ.
Этот метод показывает высокую эффективность и дает результат в сочетании с коррекционными занятиями.
Микрополяризация (Direct Current Stimulation) – высокоэффективный лечебный метод, позволяющий направленно изменять функциональное состояние различных звеньев ЦНС под действием малого постоянного тока (до 1 мА).
ТКМП можно и нужно применять при эпилепсии, аутизме, ЗРР, ЗПРР, алалии, дизартрии, дислексии, дизграфии и других заболеваниях, СДВГ.
Этот метод показывает высокую эффективность и дает результат в сочетании с коррекционными занятиями.
ТКМП
Транскраниальная микрополяризация
Микрополяризация (Direct Current Stimulation) – высокоэффективный лечебный метод, позволяющий направленно изменять функциональное состояние различных звеньев ЦНС под действием малого постоянного тока (до 1 мА).
ТКМП можно и нужно применять при эпилепсии, аутизме, ЗРР, ЗПРР, алалии, дизартрии, дислексии, дизграфии и других заболеваниях, СДВГ.
Этот метод показывает высокую эффективность и дает результат в сочетании с коррекционными занятиями.
ТКМП (транскраниальная микрополяризация) удачно сочетает в себе простоту и неинвазивность традиционных физиотерапевтических процедур с достаточно высокой степенью избирательности воздействия, характерной для стимуляции через церебральные электроды.
Принцип действия:
В основе микрополяризации, применяемой в качестве лечебной процедуры, лежат физиологические механизмы, обеспечивающие изменение уровня поляризации клеточной и синаптической мембраны под воздействием постоянного тока малой интенсивности, что, соответственно, создаёт новый уровень активности нейронов непосредственно в под электродном пространстве и в дистантно расположенных нервных образованиях.
ТКМП проводится на аппарате «Полярис». Процедура безболезненная, ее можно сочетать с рисованием, занятиями, просмотром мультфильмов.
Противопоказанием к процедуре является высокая температура тела.
Микрополяризация (Direct Current Stimulation) – высокоэффективный лечебный метод, позволяющий направленно изменять функциональное состояние различных звеньев ЦНС под действием малого постоянного тока (до 1 мА).
ТКМП можно и нужно применять при эпилепсии, аутизме, ЗРР, ЗПРР, алалии, дизартрии, дислексии, дизграфии и других заболеваниях, СДВГ.
Этот метод показывает высокую эффективность и дает результат в сочетании с коррекционными занятиями.
ТКМП (транскраниальная микрополяризация) удачно сочетает в себе простоту и неинвазивность традиционных физиотерапевтических процедур с достаточно высокой степенью избирательности воздействия, характерной для стимуляции через церебральные электроды.
Принцип действия:
В основе микрополяризации, применяемой в качестве лечебной процедуры, лежат физиологические механизмы, обеспечивающие изменение уровня поляризации клеточной и синаптической мембраны под воздействием постоянного тока малой интенсивности, что, соответственно, создаёт новый уровень активности нейронов непосредственно в под электродном пространстве и в дистантно расположенных нервных образованиях.
ТКМП проводится на аппарате «Полярис». Процедура безболезненная, ее можно сочетать с рисованием, занятиями, просмотром мультфильмов.
Противопоказанием к процедуре является высокая температура тела.
ТКМП
Оценка состояния здоровья
Определение дефицитов
витаминов и минералов
Подбор нутриентов для профилактики
заболеваний, а также для поддержания здоровья
Корректировка рациона с учетом индивидуальных особенностей
Формирование здорового образа жизни: питание, сон, двигательная активность, стрессоустойчивость
Регулирование нарушений работы желудочно-кишечного тракта
Улучшение качества жизни
Определение дефицитов
витаминов и минералов
Подбор нутриентов для профилактики
заболеваний, а также для поддержания здоровья
Корректировка рациона с учетом индивидуальных особенностей
Формирование здорового образа жизни: питание, сон, двигательная активность, стрессоустойчивость
Регулирование нарушений работы желудочно-кишечного тракта
Улучшение качества жизни
ОСТЕОПАТИЯ
НУТРИЦИОЛОГИЯ
Опыт работы - более 17 лет
Остеопатия – это результативный и нетравматичный метод диагностики и восстановления функций организма, не требующий приема лекарственных препаратов.
Врач-остеопат руками, воздействует на все системы организма, выполняя механические манипуляции. После этого происходит нормализация и правильная работа органов, включается внутренний резерв всего тела.
Специалист, выполняющий манипуляции руками, сначала проводит диагностику, во время которой может определить параметры внутренних органов: плотность, размер, конфигурацию, температуру. Если они не соответствуют параметрам здоровых органов, то потребуются воздействия, в виде прикосновений, для устранения имеющихся патологий.
Врач-остеопат руками, воздействует на все системы организма, выполняя механические манипуляции. После этого происходит нормализация и правильная работа органов, включается внутренний резерв всего тела.
Специалист, выполняющий манипуляции руками, сначала проводит диагностику, во время которой может определить параметры внутренних органов: плотность, размер, конфигурацию, температуру. Если они не соответствуют параметрам здоровых органов, то потребуются воздействия, в виде прикосновений, для устранения имеющихся патологий.
Колинский Максим Сергеевич
Натуропат, нутрициолог
когда ребёнку или взрослому нужен натуропат-нутрициолог?
• Отсутствие или низкая прибавка массы тела, если они не обусловлены патологией, требующей лечения у других специалистов (гастроэнтеролог, хирург и др.).
• Увеличение размеров печени и селезенки (гепатомегалия, спленомегалия).
• Периодические боли в области живота (за исключением острых хирургических состояний).
• Нарушения стула (запор или диарея).
• Частые и обильные срыгивания, метеоризм, не связанный с употреблением продуктов с повышенным газообразованием.
• Аллергические реакции.
• Нарушение биогиоценоза.
• Самыми распространенными причинами обращения к врачу данного медицинского направления являются жалобы на боль в животе, недостаточный вес и нарушения стула у ребенка.
• Дефицитные состояния, проблемы ЖКТ, часто болеющие, сезонная аллергия, кожные высыпания, аутоиммунные заболевания, сердечно-сосудистые заболевания.
Работа с детьми и взрослыми.
• Увеличение размеров печени и селезенки (гепатомегалия, спленомегалия).
• Периодические боли в области живота (за исключением острых хирургических состояний).
• Нарушения стула (запор или диарея).
• Частые и обильные срыгивания, метеоризм, не связанный с употреблением продуктов с повышенным газообразованием.
• Аллергические реакции.
• Нарушение биогиоценоза.
• Самыми распространенными причинами обращения к врачу данного медицинского направления являются жалобы на боль в животе, недостаточный вес и нарушения стула у ребенка.
• Дефицитные состояния, проблемы ЖКТ, часто болеющие, сезонная аллергия, кожные высыпания, аутоиммунные заболевания, сердечно-сосудистые заболевания.
Работа с детьми и взрослыми.
клементьева елена владимировна
Абсолютно в любом возрасте, с момента зачатия, рождения и до глубокой старости, остеопатия – это эффективное и безопасное средство для лечения и восстановления функций организма.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Групповое занятие направлено на формирование навыков подражания, развитие понимания речи, смысла игры, навыков коммуникации. Работа ведётся с вестибулярной, тактильной, проприоцептивной, зрительной и слуховой системами в специально оборудованной среде. Цель занятий – появление у ребёнка указательного жеста, эмоций, игровой деятельности, соответствующей возрасту, инициативы общения.
НейротренажерЫ с БОС
НейротренажерЫ с БОС
Тренажёры с БОС (биологической обратной связью), предназначены для восстановления баланса, развития координации движений и равновесия. Подходят пациентам с травмами спинного и головного мозга, для реабилитации после инсульта, при болезни Паркинсона и рассеянном склерозе.
Нейротренажер с БОС «BRAINBIT»
BrainBit (БрейнБит) – это современный беспроводной нейротренажёр, имеющий 4 сухих ЭЭГ электрода, которые позволяют регистрировать электроэнцефалограмму в высоком качестве. Позволяет специалистам проводить психоэмоциональную коррекцию методом Биологической обратной связи (БОС).
Разработка (ЭЭГ-БОС), в сочетании с классическими и научно доказанными методиками применяется для:
Разработка (ЭЭГ-БОС), в сочетании с классическими и научно доказанными методиками применяется для:
- коррекции СДВГ/СДВ;
- поддержания и развития когнитивных способностей;
- нейрокоррекции при посттравматических стрессовых расстройствах;
- коррекции расстройств аутистического спектра (РАС);
- профилактики тревожных расстройств, бессонницы и депрессий;
- коррекции психосоматических расстройств;
- профилактики головных болей разного происхождения;
- восстановления после черепно-мозговых травм и инсультов.
Игровая приставка с БОС «Колибри»
Этот тренажёр биоуправления (биологической обратной связи, БОС) предназначен для коррекции нарушений и абилитации пациентов с патологиями опорно-двигательного аппарата (ОДА) различной этиологии:
Игровая приставка «Колибри» также используется для повышения эффективности обучения, развития психических функций (мышления, внимания), профилактики психосоматических заболеваний, развития или восстановления мышечной активности.
- последствия ДЦП, полиомиелита, инфекционных заболеваний, черепно-мозговых и спинальных травм, инсультов и т. д.;
- последствия травм верхних и нижних конечностей, повреждения сосудисто-нервного пучка костей, суставов, мягких тканей, сухожилий;
- врождённые и приобретённые ортопедические нарушения (вывих бедра, косолапость, плоско-вальгусные стопы, плоскостопие, патология кисти, сколиозы, остеохондрозы, остеохондропатии, нарушения осанки);
- Оздоровления взрослых и детей (АФК, ЛФК).
Игровая приставка «Колибри» также используется для повышения эффективности обучения, развития психических функций (мышления, внимания), профилактики психосоматических заболеваний, развития или восстановления мышечной активности.
Нейротренажер SIGVET-EMC 20.20
Тренажёр зрительно-моторных связей и мелкой моторики «SIGVET-EMC 20.20», разработан для профессионального использования специалистами в области специальной педагогики, психологии и стресс-менеджмента.
Направления применения:
Важным фактором в профессиональной и учебной деятельности является способность одновременно следить за несколькими сигналами (факторами, целями) и адекватно выдавать зрительно-моторную реакцию. Комплекс SIGVET-EMC позволяет моделировать одновременное слежение за несколькими сигналами (от 2 до 8), варьируя их количество сжатием пальцевых эргометров.
Направления применения:
- развитие восприятия, памяти, речи, мышления;
- повышение скорости восприятия и переработки информации;
- развитие зрительно-моторной координации;
- нейрокоррекция и совершенствование когнитивных функций;
- развитие мелкой моторики и манипуляционных функций кисти;
- экспресс-диагностика готовности к новым видам деятельности;
- развитие крупной и мелкой моторики, координации;
- развитие способности к пространственной ориентации, мысленного представления деятельности с предметами;
- формирование навыков чтения;
- развитие способности к быстрому реагированию.
Важным фактором в профессиональной и учебной деятельности является способность одновременно следить за несколькими сигналами (факторами, целями) и адекватно выдавать зрительно-моторную реакцию. Комплекс SIGVET-EMC позволяет моделировать одновременное слежение за несколькими сигналами (от 2 до 8), варьируя их количество сжатием пальцевых эргометров.
Стабилотренажер с БОС «Стабиломер»
Его применяют с целью «мозжечковой стимуляции» в коррекционной педагогике (дефектологии, психологии, логопедии, адаптивной физической культуре). Тренажёр позволяет проводить интерактивные упражнения с высокой мотивацией ребёнка или взрослого.
Использование направлено на:
- развитие равновесия и координации движений;
- улучшение состояния при функциональном головокружении;
- повышение чувствительности стоп;
- тренировку тонкого управления мышцами баланса;
- снижение риска травматизма, связанного с потерей контроля равновесия;
- развитие физической ловкости и навыков владения телом;
- восприятие устной и письменной речи;
- развитие навыков механического чтения;
- развитие памяти.
Стабилотренажёр подходит для тренировок взрослых и детей с весом от 20 до 150 кг. Представляет собой напольную платформу, подключённую к компьютеру. В процессе работы регистрирует перемещения давления тела, стоящего на ней человека и передаёт сигналы на компьютер. Специальная программа преобразовывает полученные данные в команды, управляющие виртуальным объектом (меткой, персонажем видеоигры, курсором). Задача с помощью виртуального объекта менять положение центра тяжести играющего.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Заказ обратного звонка
Наши специалисты
Голубцова Анна Викторовна
Костерина Светлана Анатольевна
Шуйская Татьяна Евгеньевна
Самиева Анастасия Александровна
Логопед-дефектолог первой категории, опыт работы - 8 лет
Педагог-психолог
Практический психолог
Логопед-дефектолог
Абрамова Елена Евгеньевна
Матвиенко Дмитрий Анатольевич
Сбитнева Виктория Алексеевна
Логопед-дефектолог высшей категории, опыт работы - 22 года
Тренер АФК
Логопед-дефектолог, первая категория
Хохлов Игорь Анатольевич
Тренер АФК
Григорьева Оксана Валерьевна
Колинский Максим Сергеевич
Георгиади Валентина Константиновна
Клементьева Елена Владимировна
Пескишева Кристина Сергеевна
Фёдорова Гаяна Борисовна
Яковлева Екатерина Васильевна
Воспитатель группы ГПД
Остеопат
Невролог
Натуропат, нутрициолог
Массажист
Медицинская сестра
Медицинская сестра
Отзывы родителей о нашем центре
Добрый день. Прежде всего, хотела бы выразить огромную благодарность всем педагогам данного центра. С моим ребёнком занимается Расулова Муминат Расуловна, выражаю ей огромнейшее СПАСИБО! После работы с ней, я вижу огромный прогресс. Ребенок включён, у него включилось полное понимание речи. Безусловно, ещё существует ряд проблем, НО мы все преодолеем.
❤❤❤
❤❤❤
Мой ребёнок до 5 лет не разговаривал, благодаря этому центру за 2,5 года мы и заговорили и полностью готовы к школе. В этом центре самые лучшие специалисты. Я благодарна Наталье Михайловне за помощь и всем специалистам, которые там обучают. Я как мама спокойна за своего ребёнка в его дальнейшем развитии и обучении в школе. Спасибо за ваш труд!
Виктория В.
Этот замечательный центр мне посоветовала моя подруга.Очень грамотные специалисты,так скажем специалисты своего дела,таких редко встретишь.Я вожу на занятия своих сыновей и какие были проблемы и сейчас,просто небо и земля.Главное это систематические занятия столько,сколько потребуется и доверие к педагогу!Всем советую
Мы пришли сюда по рекомендации, а остались по своему желанию!!! Все методы работы здесь отличаются от других мест - все педагоги работают и выкладываются на 100%. Мы искали нейропсихолога и даже занимались с человеком, который себя таковым называл, но ушли так как не было специального оборудования. Когда после консультации здесь мы зашли в зал СИ - было решено - это то, что нам нужно. Ребёнок меняется на глазах! После 1 курса Томатис и 1,5 месяца СИ уже есть результаты! Хотя до этого мы занимались полгода в других местах и не было ничего.
Наталия П.
Добрый день. Прежде всего, хотела бы выразить огромную благодарность всем педагогам данного центра. С моим ребёнком занимается Расулова Муминат Расуловна, выражаю ей огромнейшее СПАСИБО! После работы с ней, я вижу огромный прогресс. Ребенок включён, у него включилось полное понимание речи. Безусловно, ещё существует ряд проблем, НО мы все преодолеем.
❤❤❤
❤❤❤
Мой ребёнок до 5 лет не разговаривал, благодаря этому центру за 2,5 года мы и заговорили и полностью готовы к школе. В этом центре самые лучшие специалисты. Я благодарна Наталье Михайловне за помощь и всем специалистам, которые там обучают. Я как мама спокойна за своего ребёнка в его дальнейшем развитии и обучении в школе. Спасибо за ваш труд!
Виктория В.
Этот замечательный центр мне посоветовала моя подруга.Очень грамотные специалисты,так скажем специалисты своего дела,таких редко встретишь.Я вожу на занятия своих сыновей и какие были проблемы и сейчас,просто небо и земля.Главное это систематические занятия столько,сколько потребуется и доверие к педагогу!Всем советую
Мы пришли сюда по рекомендации, а остались по своему желанию!!! Все методы работы здесь отличаются от других мест - все педагоги работают и выкладываются на 100%. Мы искали нейропсихолога и даже занимались с человеком, который себя таковым называл, но ушли так как не было специального оборудования. Когда после консультации здесь мы зашли в зал СИ - было решено - это то, что нам нужно. Ребёнок меняется на глазах! После 1 курса Томатис и 1,5 месяца СИ уже есть результаты! Хотя до этого мы занимались полгода в других местах и не было ничего.
Наталия П.
Галерея
Логопед-дефектолог, высшая категория
Образование: Московский государственный открытый педагогический университет. Год окончания – 2000.
Специальность: учитель-дефектолог, учитель-логопед дошкольных, школьных и медицинских учреждений.
Педагогический стаж: 22 года
Образование: Московский государственный открытый педагогический университет. Год окончания – 2000.
Специальность: учитель-дефектолог, учитель-логопед дошкольных, школьных и медицинских учреждений.
Педагогический стаж: 22 года
Курс: "Использование элементов логопедического массажа в процессе постановки трудных звуков"
Мерсибо. 2 часа , год окончания 2016.
Курс: "Формирование устойчивой мотивации к обучению у детей с ТНР и проблемами поведения с помощью мультимедийных технологий"
Мерсибо. 2 часа , год окончания 2016.
Курс: "Актуальные проблемы деятельности учителя-логопеда в условиях внедрения Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья" ФГАОУ ДПО АПК И ППРО. 72 часа , год окончания 2016.
Курс: «Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников»
Педагогическая академия последипломного образования. 144 часов , год окончания 2005.
Курс: "Актуальные проблемы развития проф. компетентности пед.раб по вопросам обучения и воспитания детей с ОВЗ АСОУ. 72 часа , год окончания 2010.
Курс: Логопедический и зондовый массаж в коррекции звукопроизношения у ребенка с дизартрией"
АНО "Логопед-плюс" . Сертификат. 36 часов , год окончания 2011.
Курс: "Основы театрализации в ДОУ"
Петербургский центр творческой педагогики. 72 часа , год окончания 2011.
Курс: "Использование технических средств обучения в специальном (коррекционном) образовании"
Академия социального управления. 36 часов , год окончания 2014.
Курс: «Алгоритмизация и содержание деятельности учителя-логопеда в рамках ПМПК и ПМПк», АНО «НИИДПО», 108 часов, 2018г.
Курс: «Программы коррекционно- развивающей работы с детьми с ОВЗ- технологии составления рабочих
программ учителей-логопедов, учителей –дефектологов, педагогов –психологов, воспитателей».
Московская областная академия современного знания (филиал АНО ДПО САСЗ). 36 часов. 2018г.
Повышение квалификации: «Педагог по работе с детьми с РАС, через применение методов сенсорной интеграции» 144 академических часа по авторской методике Абузаровой Н.М.
Мерсибо. 2 часа , год окончания 2016.
Курс: "Формирование устойчивой мотивации к обучению у детей с ТНР и проблемами поведения с помощью мультимедийных технологий"
Мерсибо. 2 часа , год окончания 2016.
Курс: "Актуальные проблемы деятельности учителя-логопеда в условиях внедрения Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья" ФГАОУ ДПО АПК И ППРО. 72 часа , год окончания 2016.
Курс: «Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников»
Педагогическая академия последипломного образования. 144 часов , год окончания 2005.
Курс: "Актуальные проблемы развития проф. компетентности пед.раб по вопросам обучения и воспитания детей с ОВЗ АСОУ. 72 часа , год окончания 2010.
Курс: Логопедический и зондовый массаж в коррекции звукопроизношения у ребенка с дизартрией"
АНО "Логопед-плюс" . Сертификат. 36 часов , год окончания 2011.
Курс: "Основы театрализации в ДОУ"
Петербургский центр творческой педагогики. 72 часа , год окончания 2011.
Курс: "Использование технических средств обучения в специальном (коррекционном) образовании"
Академия социального управления. 36 часов , год окончания 2014.
Курс: «Алгоритмизация и содержание деятельности учителя-логопеда в рамках ПМПК и ПМПк», АНО «НИИДПО», 108 часов, 2018г.
Курс: «Программы коррекционно- развивающей работы с детьми с ОВЗ- технологии составления рабочих
программ учителей-логопедов, учителей –дефектологов, педагогов –психологов, воспитателей».
Московская областная академия современного знания (филиал АНО ДПО САСЗ). 36 часов. 2018г.
Повышение квалификации: «Педагог по работе с детьми с РАС, через применение методов сенсорной интеграции» 144 академических часа по авторской методике Абузаровой Н.М.
АБРАМОВА ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА
Логопед-дефектолог, первая категория
Образование: Московский Государственный университет им М. А Шолохова. Год окончания - 2012.
Специальность: логопед - дефектолог
Педагогический стаж: 8 лет
Образование: Московский Государственный университет им М. А Шолохова. Год окончания - 2012.
Специальность: логопед - дефектолог
Педагогический стаж: 8 лет
Курс: "Логопедический массаж. Методика. Приемы" Архипова Е. Ф.
Курс: "Динамическое взаимодействие Организация коррекционной работы с детьми с особыми образовательными
потребностями с использованием RDI стратегий" Юлия Снежко, нейропсихолог, консультант RDI .
Психолого - педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аттического спектра (РАС).
Мозжечковая стимуляция: программа "СУПЕР мозг"
Международная диагностика РАС ADOS-2
Курс повышения квалификации: "Основы альтернативной и дополнительной коммуникации"
Курс повышения квалификации: «Педагог по работе с детьми с РАС, через применение методов сенсорной интеграции» 144 академических часа по авторской методике Абузаровой Н.М.
Курс: "Динамическое взаимодействие Организация коррекционной работы с детьми с особыми образовательными
потребностями с использованием RDI стратегий" Юлия Снежко, нейропсихолог, консультант RDI .
Психолого - педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аттического спектра (РАС).
Мозжечковая стимуляция: программа "СУПЕР мозг"
Международная диагностика РАС ADOS-2
Курс повышения квалификации: "Основы альтернативной и дополнительной коммуникации"
Курс повышения квалификации: «Педагог по работе с детьми с РАС, через применение методов сенсорной интеграции» 144 академических часа по авторской методике Абузаровой Н.М.
ГОЛУБЦОВА АННА ВИКТОРОВНА
Тренер АФК
Образование: МГУСиТ (бывш. Спортивно-педагогический колледж) на кафедре «Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура 2022 г)». Повышение квалификации обручающий курс по сенсорной интеграции от Совы-няньки: «Совопрактика базовая».
Специальность: Тренер АФК, сенсорный терапист
Образование: МГУСиТ (бывш. Спортивно-педагогический колледж) на кафедре «Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура 2022 г)». Повышение квалификации обручающий курс по сенсорной интеграции от Совы-няньки: «Совопрактика базовая».
Специальность: Тренер АФК, сенсорный терапист
Чемпион Москвы, чемпион Европы среди юниоров, призер чемпионата Европы по баскетболу.
Люблю помогать детям с овз и дарить им улыбку. Легко нахожу контакт с детьми с нарушением поведения. Могу устанавливать руководящий контроль взрослого и формировать учебное поведение.
Люблю помогать детям с овз и дарить им улыбку. Легко нахожу контакт с детьми с нарушением поведения. Могу устанавливать руководящий контроль взрослого и формировать учебное поведение.
Матвиенко Дмитрий Анатольевич
Логопед-дефектолог, первая категория
Образование: Московский педагогический областной университет. Год окончания: 2014 год.
Специальность: логопед- дефектолог.
Педагогический стаж: 7 лет.
Образование: Московский педагогический областной университет. Год окончания: 2014 год.
Специальность: логопед- дефектолог.
Педагогический стаж: 7 лет.
Курс: «Психолого- педагогическое сопровождение ребёнка в условиях сенсорной комнаты»
Курс: «Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников»
Курс: «Логопедический массаж. Методика. Приемы»Архипова Е. Ф.
Курс: «Новая система коррекции нарушений слоговой структуры слова».
Курс: «Универсальная системы развития фонематического восприятия - основы эффективной коррекции различных дефектов речи»
Повышение квалификации: «Педагог по работе с детьми с РАС, через применение методов сенсорной интеграции» 144 академических часа по авторской методике Абузаровой Н.М.
Курс: «Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников»
Курс: «Логопедический массаж. Методика. Приемы»Архипова Е. Ф.
Курс: «Новая система коррекции нарушений слоговой структуры слова».
Курс: «Универсальная системы развития фонематического восприятия - основы эффективной коррекции различных дефектов речи»
Повышение квалификации: «Педагог по работе с детьми с РАС, через применение методов сенсорной интеграции» 144 академических часа по авторской методике Абузаровой Н.М.
Сбитнева Виктория Алексеевна
Педагог-психолог
Образование: Московский институт современного Академического образования
Дошкольная педагогика и психология , Педагог-психолог
Российский государственный социальный университет, Москва
Психология , Преподаватель психологии
Специальность: Педагог-психолог
Образование: Московский институт современного Академического образования
Дошкольная педагогика и психология , Педагог-психолог
Российский государственный социальный университет, Москва
Психология , Преподаватель психологии
Специальность: Педагог-психолог
Курс повышения квалификации: Деятельность педагога-психолога и социального педагога в образовательном учреждении
Республиканское государственное бюджетное учреждение КЧР институт повышения
квалификации работников образования.
Психодиагностика, коррекция и развитие психомоторных и когнитивных функций, психоэмоциональной сферы, телесно ориентированные занятия в игровой форме, мотивационные беседы и занятия интерпретация тестов и опросников, межличностные отношения.
Открываю личность в каждом ребенке.
Работа с детьми с РАС, ДЦП, синдром Дауна, ЗПР.
Опыт работы - более 10 лет.
Я - активная, стрессоустойчивая, коммуникабельная и ответственная
Республиканское государственное бюджетное учреждение КЧР институт повышения
квалификации работников образования.
Психодиагностика, коррекция и развитие психомоторных и когнитивных функций, психоэмоциональной сферы, телесно ориентированные занятия в игровой форме, мотивационные беседы и занятия интерпретация тестов и опросников, межличностные отношения.
Открываю личность в каждом ребенке.
Работа с детьми с РАС, ДЦП, синдром Дауна, ЗПР.
Опыт работы - более 10 лет.
Я - активная, стрессоустойчивая, коммуникабельная и ответственная
Костерина Светлана Анатольевна
Тренер АФК
Образование: - Повышение квалификации декабрь 2022г.-январь 2023г. г. Москва НАДПО
"Формирование сенсомоторных способностей детей" Дистанционно.
Октябрь 2020 г.-май 2021 гАкадемия Образования Родителей Ольги Шаповаловой. Программа -Прикладной Анализ Поведения. Курс поведенческих Аналитиков.
01 мая 2020г.-29 октября 2020 г. АН ДПО «Уральский институт повышения квалификации и переподготовки» Программа дополнительного образования «Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре. Коррекция отклонений в физическом и умственном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья»дистанционно.
Квалификация: Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре
13.02.2020 г.-15.12.2020 г Институт дополнительного образования и повышения квалификации Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. Олигофренопедагогика. Образование лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Специальное дефектологическое образование.
Квалификация- Педагог-дефектолог. Очно.
2016 г-2019 гг. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. Квалификация: Педагогическое образование (Магистратура)очно
Специальность: сенсорный терапист
Образование: - Повышение квалификации декабрь 2022г.-январь 2023г. г. Москва НАДПО
"Формирование сенсомоторных способностей детей" Дистанционно.
Октябрь 2020 г.-май 2021 гАкадемия Образования Родителей Ольги Шаповаловой. Программа -Прикладной Анализ Поведения. Курс поведенческих Аналитиков.
01 мая 2020г.-29 октября 2020 г. АН ДПО «Уральский институт повышения квалификации и переподготовки» Программа дополнительного образования «Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре. Коррекция отклонений в физическом и умственном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья»дистанционно.
Квалификация: Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре
13.02.2020 г.-15.12.2020 г Институт дополнительного образования и повышения квалификации Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. Олигофренопедагогика. Образование лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Специальное дефектологическое образование.
Квалификация- Педагог-дефектолог. Очно.
2016 г-2019 гг. Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. Квалификация: Педагогическое образование (Магистратура)очно
Специальность: сенсорный терапист
Хохлов Игорь Анатольевич
Профессиональные навыки:
Инструктор Красноярской региональной общественной организации «Красноярская федерации классического Айкидо (черный пояс третий дан);
Тренер преподаватель по адаптивной физической культуре, опыт работы в центрах реабилитации и коррекции детей более пяти лет.
Автор и разработчик программы для развития коммуникативных навыков детей с ментальными нарушениями, для детей с РАС (расстройство аутистического спектра) и иными ментальными и интеллектуальными нарушениями (синдром дауна, умственная отсталость, нарушение эмоционально - волевой сферы, шизофрения и т.д), детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (в том числе, вызванными родовыми травмами) и детей с иными ограниченными возможностями здоровья через индивидуальные занятия адаптивного Айкидо.
Умение проводить групповые и индивидуальные тренировки по боевым искусствам, включающих офп (общая физическая подготовка), сфп (специальная физическая подготовка), тренировки по адаптивной физической культуре;
Умение проводить индивидуальные тренировки по адаптивному айкидо для лиц с ограниченными возможностями здоровья;
Руководитель Додзе Игоря Хохлова- детские, юношеские и взрослые секций по айкидо (детские группы от 3 лет, взрослые группы от 14 лет) в г. Красноярске.
Спортивные навыки в области бокса и кикбоксинга;
Председатель КФКА детско-юношеской аттестационной комиссии по классическому айкидо;
"Единоборствами занимаюсь более 20-ти лет, 18 лет из которых посвятил Айкидо, опыт преподавания в детских (от 3-х лет) и взрослых группах более 10 лет. Тренируюсь в федерации на регулярной основе, ежегодно прохожу обучающие международные учебно-аттестационные семинары ведущих Мастеров Европы и Японии, активно развиваю и популяризую этот вид боевого искусства (айкидо) на территории г Красноярска и г. Москвы."
Инструктор Красноярской региональной общественной организации «Красноярская федерации классического Айкидо (черный пояс третий дан);
Тренер преподаватель по адаптивной физической культуре, опыт работы в центрах реабилитации и коррекции детей более пяти лет.
Автор и разработчик программы для развития коммуникативных навыков детей с ментальными нарушениями, для детей с РАС (расстройство аутистического спектра) и иными ментальными и интеллектуальными нарушениями (синдром дауна, умственная отсталость, нарушение эмоционально - волевой сферы, шизофрения и т.д), детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (в том числе, вызванными родовыми травмами) и детей с иными ограниченными возможностями здоровья через индивидуальные занятия адаптивного Айкидо.
Умение проводить групповые и индивидуальные тренировки по боевым искусствам, включающих офп (общая физическая подготовка), сфп (специальная физическая подготовка), тренировки по адаптивной физической культуре;
Умение проводить индивидуальные тренировки по адаптивному айкидо для лиц с ограниченными возможностями здоровья;
Руководитель Додзе Игоря Хохлова- детские, юношеские и взрослые секций по айкидо (детские группы от 3 лет, взрослые группы от 14 лет) в г. Красноярске.
Спортивные навыки в области бокса и кикбоксинга;
Председатель КФКА детско-юношеской аттестационной комиссии по классическому айкидо;
"Единоборствами занимаюсь более 20-ти лет, 18 лет из которых посвятил Айкидо, опыт преподавания в детских (от 3-х лет) и взрослых группах более 10 лет. Тренируюсь в федерации на регулярной основе, ежегодно прохожу обучающие международные учебно-аттестационные семинары ведущих Мастеров Европы и Японии, активно развиваю и популяризую этот вид боевого искусства (айкидо) на территории г Красноярска и г. Москвы."
Образование: Томский государственный педагогический университет, Томск
Специальность: логопедия
Специальность: логопедия
Самиева Анастасия Александровна
Курс повышения квалификации: Денверская модель раннего вмешательства.
Комплексный поведенческий подход раннего вмешательства для детей с РАС, в возрасте от 12 до 48 месяцев. Программа, в которой терапевты работают с детьми от 3 до 5 лет в маленьких группах и помогают им развивать коммуникацию, речь, игровые и социальные навыки.
Стрессоустойчивая, энергичная и отзывчивая
Комплексный поведенческий подход раннего вмешательства для детей с РАС, в возрасте от 12 до 48 месяцев. Программа, в которой терапевты работают с детьми от 3 до 5 лет в маленьких группах и помогают им развивать коммуникацию, речь, игровые и социальные навыки.
Стрессоустойчивая, энергичная и отзывчивая
Логопед-дефектолог
Образование: Северо-Казахстанский государственный университет им.М.Козыбаева
Специальность: специальная и социальная педагогика,
Дефектология
Образование: Северо-Казахстанский государственный университет им.М.Козыбаева
Специальность: специальная и социальная педагогика,
Дефектология
Остеопат, опыт работы более 17 лет
Основное образование:
2008
Ординатура по специальности "Травматология и ортопедия", НИИ скорой медицинской помощи им. Н.В Склифосовского
2006
Диплом по специальности "Лечебное дело", Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова
Основное образование:
2008
Ординатура по специальности "Травматология и ортопедия", НИИ скорой медицинской помощи им. Н.В Склифосовского
2006
Диплом по специальности "Лечебное дело", Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова
Курсы повышения квалификации:
2017 "Осцилляторные техники или техники тканевой ритмической дезагрегации", Институт Остеопатии
2017 "Остеопатия в педиатрии", Французская Остеопатическая Школа Thierry LEBOURSIER
2017 "Остеопатия в гинекологии", Институт Остеопатии
2017 "Остеопатический подход к соматическим дисфункциям, возникшим анте- и интранатально, у детей и взрослых", Институт Остеопатии
2016 "Остеопатическая концепция в перинатологии: подходы к беременным и новорожденным", Институт Остеопатии
2016 "Биодинамический подход в остеопатии", Джейма Джелоус
2016 "Анатомо-физиологические особенности детей первого года жизни. Физическое и моторное развитие через призму остеопатического подхода", Институт Остеопатии
2016 "Остеопатическая школа постдипломного образования ПИЛОТ"
2015 "Функциональный подход в остеопатии. Принципы остеопатической диагностики и коррекции соматических дисфункций мочеполовой системы", Северо-Западный государственный медицинский университет имени И. И. Мечникова
2015 "Принципы остеопатической диагностики и коррекции соматических дисфункций вегетативной нервной системы, внутренних органов, позвоночника и таза, височно-нижнечелюстного сустава, краниальных полостей и органов", Северо-Западный государственный медицинский университет имени И. И. Мечникова
2014 "Мануальная терапия", Санкт-Петербургский Государственный Университет
2014 "KINESIO Taping Association International – KT1 KT2 KT3"
2014 "Highlights of Shoulder Rehabilitation for Sport Injuries"
2012 "Новые технологии медицинской реабилитации", Первый Московский государственный медицинский университет имени И. М. Сеченова
2011 "Физиотерапия", Институт повышения квалификации ФМБА России
2010 "Постизометрическая релаксация мышц", Институт профессионального массажа
2010 "Мануальная терапия", Российская медицинская академия последипломного образования
2017 "Осцилляторные техники или техники тканевой ритмической дезагрегации", Институт Остеопатии
2017 "Остеопатия в педиатрии", Французская Остеопатическая Школа Thierry LEBOURSIER
2017 "Остеопатия в гинекологии", Институт Остеопатии
2017 "Остеопатический подход к соматическим дисфункциям, возникшим анте- и интранатально, у детей и взрослых", Институт Остеопатии
2016 "Остеопатическая концепция в перинатологии: подходы к беременным и новорожденным", Институт Остеопатии
2016 "Биодинамический подход в остеопатии", Джейма Джелоус
2016 "Анатомо-физиологические особенности детей первого года жизни. Физическое и моторное развитие через призму остеопатического подхода", Институт Остеопатии
2016 "Остеопатическая школа постдипломного образования ПИЛОТ"
2015 "Функциональный подход в остеопатии. Принципы остеопатической диагностики и коррекции соматических дисфункций мочеполовой системы", Северо-Западный государственный медицинский университет имени И. И. Мечникова
2015 "Принципы остеопатической диагностики и коррекции соматических дисфункций вегетативной нервной системы, внутренних органов, позвоночника и таза, височно-нижнечелюстного сустава, краниальных полостей и органов", Северо-Западный государственный медицинский университет имени И. И. Мечникова
2014 "Мануальная терапия", Санкт-Петербургский Государственный Университет
2014 "KINESIO Taping Association International – KT1 KT2 KT3"
2014 "Highlights of Shoulder Rehabilitation for Sport Injuries"
2012 "Новые технологии медицинской реабилитации", Первый Московский государственный медицинский университет имени И. М. Сеченова
2011 "Физиотерапия", Институт повышения квалификации ФМБА России
2010 "Постизометрическая релаксация мышц", Институт профессионального массажа
2010 "Мануальная терапия", Российская медицинская академия последипломного образования
Колинский Максим Сергеевич
Логопед-дефектолог первой категории, нейропсихолог
Образование: Челябинский государственный университет. Год окончания: 2021
Специальность: Специальное (дефектологическое) образование (магистратура), логопед-дефектолог.
Педагогический стаж: 4 года.
Образование: Челябинский государственный университет. Год окончания: 2021
Специальность: Специальное (дефектологическое) образование (магистратура), логопед-дефектолог.
Педагогический стаж: 4 года.
Калимуллина Резеда Ахтамяновна
Курсы повышения квалификации:
- «Расстройства аутистического спектра: направления и технологии психокоррекционного воздействия», 72 часа, 2018 год.
- «Нейропсихологический подход к преодолению трудностей обучения», 90 часов, 2021 год.
- «Педагог по работе с детьми с РАС» (коррекционная работа с детьми с РАС через применение методов сенсорной интеграции) по авторской методике Н.М. Абузаровой, 144 часа, 2022 год.
- «Расстройства аутистического спектра: направления и технологии психокоррекционного воздействия», 72 часа, 2018 год.
- «Нейропсихологический подход к преодолению трудностей обучения», 90 часов, 2021 год.
- «Педагог по работе с детьми с РАС» (коррекционная работа с детьми с РАС через применение методов сенсорной интеграции) по авторской методике Н.М. Абузаровой, 144 часа, 2022 год.
Воспитатель группы ГПД
Образование: «Российский новый университет»
Год окончания: 2005
Специальность: Педагог- психолог
Педагогический стаж: 12 лет
Образование: «Российский новый университет»
Год окончания: 2005
Специальность: Педагог- психолог
Педагогический стаж: 12 лет
Курсы повышения квалификации:
- «Особенности организации инклюзивного образования в детском саду». 36 часов в 2017г.
- «Методы и технологии коррекции речевых нарушений у дошкольников». 16 часов 2021г.
- Курсы профессиональной переподготовки в АНО ДПО «НАДПО» по программе дополнительного профессионального образования «Специальное дефектологическое образование по профилю «Логопедия». 540часов, 2021г. Присвоение квалификации учитель-логопед.
- «Особенности организации инклюзивного образования в детском саду». 36 часов в 2017г.
- «Методы и технологии коррекции речевых нарушений у дошкольников». 16 часов 2021г.
- Курсы профессиональной переподготовки в АНО ДПО «НАДПО» по программе дополнительного профессионального образования «Специальное дефектологическое образование по профилю «Логопедия». 540часов, 2021г. Присвоение квалификации учитель-логопед.
Григорьева Оксана Валерьевна
Медицинская сестра
Образование: Пензенский базовый медицинский колледж.
Специализация "Педиатрия"
Год окончания: 1999
Образование: Российский государственный социальный университет. "Психолого-педагогическое направление"
Год окончания: 2025
Образование: Пензенский базовый медицинский колледж.
Специализация "Педиатрия"
Год окончания: 1999
Образование: Российский государственный социальный университет. "Психолого-педагогическое направление"
Год окончания: 2025
Курсы повышения квалификации:
- Программа "Физиотерапия" 2019.г.
- "Фонд развития медицинских технологий и информатизации здравоохранения"
Программа: " Технологии и стандарты практической деятельности медицинской сестры физиотерапевтической отделений и кабинетов"
Основная деятельность:
ГБУЗ города Москвы "Научно-практический центр психического здоровья детей и подростков имени Г.Е. Сухаревой ДЗМ
Старшая медицинская сестра физиотерапевтического отделения
- Программа "Физиотерапия" 2019.г.
- "Фонд развития медицинских технологий и информатизации здравоохранения"
Программа: " Технологии и стандарты практической деятельности медицинской сестры физиотерапевтической отделений и кабинетов"
Основная деятельность:
ГБУЗ города Москвы "Научно-практический центр психического здоровья детей и подростков имени Г.Е. Сухаревой ДЗМ
Старшая медицинская сестра физиотерапевтического отделения
яковлева Екатерина Васильевна
Практический психолог, психолог-наставник
- Практик интенсивных дыхательных и телесно-ориентированных психотехнологий.
- Член ассоциации НАНМ
- Специалист по оздоровлению и работе с подсознанием.
- Интегративный психолог, лав-коуч, психолог-наставник для взрослых и подростков.
- Сертифицированный практик Access Bars
- КПрактик телесных процессов Access Consciousness
- Практик интенсивных дыхательных и телесно-ориентированных психотехнологий.
- Член ассоциации НАНМ
- Специалист по оздоровлению и работе с подсознанием.
- Интегративный психолог, лав-коуч, психолог-наставник для взрослых и подростков.
- Сертифицированный практик Access Bars
- КПрактик телесных процессов Access Consciousness
Курсы повышения квалификации:
- Московский городской психолого-педагогический университет "Снятие учебного и рабочего стресса (телесно-ориентированные методы)" 2010 г.
- Курс "Работа с подсознанием при оказании услуг в медицинской и оздоровительной деятельности" 2015 г.
- Московский институт восстановительной медицины Курс "Холистический массаж" 2017 г.
- Курс "Работа с подсознанием в старорусских телесно-ориентированных практиках" 2018 г., 2020 г.
- Quantum-Touch level 1 2018 г.
- Курс "Арт-терапия, интенсивные дыхательные психотехнологии и звукотерапия в глубинной психосоматике" 2019 г.
- Master energy dynamics & Holo-sincrhonous energetic technology systems level 1 2019 г.
- Курс "Работа с подсознанием в глубинной психосоматике" 2019 г.
- Курс "Солопрактика Уно" 2021 г.
- Курс "Ясная практика. Тело Х7" 2021 г.
- "Access the Foundation" 2021 г.
- Московский городской психолого-педагогический университет "Снятие учебного и рабочего стресса (телесно-ориентированные методы)" 2010 г.
- Курс "Работа с подсознанием при оказании услуг в медицинской и оздоровительной деятельности" 2015 г.
- Московский институт восстановительной медицины Курс "Холистический массаж" 2017 г.
- Курс "Работа с подсознанием в старорусских телесно-ориентированных практиках" 2018 г., 2020 г.
- Quantum-Touch level 1 2018 г.
- Курс "Арт-терапия, интенсивные дыхательные психотехнологии и звукотерапия в глубинной психосоматике" 2019 г.
- Master energy dynamics & Holo-sincrhonous energetic technology systems level 1 2019 г.
- Курс "Работа с подсознанием в глубинной психосоматике" 2019 г.
- Курс "Солопрактика Уно" 2021 г.
- Курс "Ясная практика. Тело Х7" 2021 г.
- "Access the Foundation" 2021 г.
Шуйская Татьяна Евгеньеавна
Образование: Московский государственный педагогический университет. Специализация: Социальный педагог, практический психолог.
Год окончания: 1999
Год окончания: 1999
Медицинская сестра
Образование:
Год окончания:
Специальность:
Педагогический стаж:
Образование:
Год окончания:
Специальность:
Педагогический стаж:
Курсы повышения квалификации:
Фёдорова Гаяна Борисовна