Занимаемся с детьми с РАС, ЗПР, запуск речи
Детский логопедический центр
жми на кнопку и мы перезвоним
г. Москва, ул. Минская д. 1 ГК3.
м. Ломоносовский проспект.
Режим работы:
пн.-сб 9.00 до 20.00
Москва, г. Щербинка
ул. Почтовая д. 6
Ул.Минская д.1ГК3
Ул.Минская д.1ГК3
Ул.Минская д.1ГК3
Ул.Почтовая д.6
О нас
Руководитель центра, практикующий логопед-дефектолог.
Образование: г. Москва Московский педагогический областной университет, 2004 год, квалификация «учитель-логопед» по специальности «логопедия».
Абузарова Наталья михайловна
8
«Я-Логопед» - это коррекционный центр. Мы направлены на работу с детьми с РАС, ЗПР, ЗРР, аутизм и алалия. Все наши дети говорят.
В наших центрах работают логопеды-дефектологи, преподаватели по сенсорнорной интеграции, массажисты, психологи. Мы имеем собственную авторскую методику Натальи Абузаровой логопеда дефектолога, она практикующий специалист и руководитель центра. А также мы используем аппаратные методики: Метод Томатис, ТКМП, аппараты БОС
направлений работы
>1
лет успешной работы
14
>500
детей, преодолевших нарушения поведения
оплаты материнским капиталом
Бессрочная образовательная лицензия от 09.02.2021 Посмотреть
Комплексный подход
Высококвалифицированные специалисты
>5000
логопедических занятий
Направления деятельности
Группа кратковременного дня для детей с особыми образовательными потребностями, с общим недоразвитием речи и социальных навыков. Что это за группа? Это игровое время, в которое ребенок занят общением с другими детьми, играми и занятиями. Он учится обходиться без мамы, становится более самостоятельным.
Группа кратковременного дня
Группа кратковременного дня для детей с особыми образовательными потребностями, с общим недоразвитием речи и социальных навыков. Что это за группа? Это игровое время, в которое ребенок занят общением с другими детьми, играми и занятиями. Он учится обходиться без мамы, становится более самостоятельным.
Группа состоит из 7-8 детей, и к каждому ребенку прикреплен индивидуальный специалист.
Группы работают ежедневно, с понедельника по пятницу, с 10:00 до 14:00
Группа кратковременного дня
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Это аудиотренировки с использованием речи и музыки. Цель – позволить мозгу работать эффективнее путём улучшения восприятия и анализа сенсорного звукового сообщения. Метод Томатис не заменяет работу терапевта, логопеда или педагога, а является дополнительной техникой. Он позволяет лучше усвоить терапию и обучение.


Метод Томатис
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Это аудиотренировки с использованием речи и музыки. Цель – позволить мозгу работать эффективнее путём улучшения восприятия и анализа сенсорного звукового сообщения. Метод Томатис не заменяет работу терапевта, логопеда или педагога, а является дополнительной техникой. Он позволяет лучше усвоить терапию и обучение.

Электронное переключение
Уникальная технология «Электронное ухо» с помощью переключения тембра и ритма моделирует музыкальную запись (обычно Моцарта) или голос человека, создавая перцептивный контраст. Параметры устанавливаются индивидуально, а звуковые фильтры дополняют и оптимизируют работу.

Воздушная и костная проводимость
Звук передаётся через динамики в наушниках по верхней части черепа, благодаря специальной «костной» вибрации. Такая передача звука происходит в десять раз быстрее, чем классическим воздушным путём.

Электронное ухо
Это запатентованная технология, которая не перестаёт совершенствоваться с 50-х годов. Устройство по особой схеме работает с ухом, ребёнок начинает больше слушать и понимать речь. Таким образом, происходит эффективная стимуляция мозга.

Область применения:
  1. трудности обучения и речевые расстройства;
  2. первазивное расстройство развития (ПРР);
  3. нарушение внимания;
  4. психомоторные нарушения;
  5. эмоциональные расстройства;
  6. управление стрессом;
  7. улучшение голоса и музыкальности;
  8. подготовка к родам;
  9. усвоение иностранных языков.
Метод Томатис
В центре проводятся коррекционно-логопедические занятия с детьми, имеющими РАС, аутизм, ЗРР, ЗПР, алалию. Занимаемся по авторской методике Натальи Абузаровой, которая помогает детям выйти в норму.

Логопедия/Дефектология
В центре проводятся коррекционно-логопедические занятия с детьми, имеющими РАС, аутизм, ЗРР, ЗПР, алалию. Занимаемся по авторской методике Натальи Абузаровой, которая помогает детям выйти в норму.

Логопед-дефектолог работает как с незначительными нарушениями произношения, так и с полным отсутствием речи.
Наши гости – дети, имеющие следующие речевые нарушения:
  • полное отсутствие речи, за исключением отдельных звуков;
  • произношение отдельных звуков, слогов и некоторых слов;
  • лепет на своём «птичьем» языке, который частично понимают только близкие.

Родители часто обращаются с жалобами на то, что у ребёнка отсутствует речь или он говорит мало и непонятно. Алалия, ЗПР и прочие диагнозы пугают, но страшнее бездействие. Неговорящим детям требуется безотлагательная помощь! Отложив обращение к специалисту «на потом» можно получить необратимые последствия. Помогите малышу заговорить вовремя.
Логопедия/Дефектология
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
СИ – это процесс, при котором головной мозг получает сенсорные сигналы, позволяющие контролировать эмоции и реакции тела.
У детей с нарушениями интеграции зачастую плохо развиты игровые, моторные и социальные навыки. Такие малыши могут не понимать смысла игры, быть невнимательными, неусидчивыми и плохо учиться.
Сенсорная интеграция
СИ – это процесс, при котором головной мозг получает сенсорные сигналы, позволяющие контролировать эмоции и реакции тела.
У детей с нарушениями интеграции зачастую плохо развиты игровые, моторные и социальные навыки. Такие малыши могут не понимать смысла игры, быть невнимательными, неусидчивыми и плохо учиться.

Цель терапии – помочь детям получить отсутствующий сенсорный опыт. Терапия формирует связи между нейронами, запуская процесс развития у малышей. У детей постарше способствует торможению одних импульсов и активизации других, позволяя мозгу быстрее и качественнее обрабатывать информацию.

Занятия проходят в дружеской комфортной обстановке, поэтому ребёнок чувствует себя спокойно. Зал оборудован подвесными качающимися платформами и всеми необходимыми материалами. СИ рекомендована каждому, потому что нет людей, у которых она идеальная. Но в большей мере, терапия показана детям с проблемами:

  • ЗРР;
  • ЗПРР;
  • аутизм;
  • органические нарушения;
  • диспраксия;
  • ДЦП.
Сенсорная интеграция
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Групповое занятие направлено на формирование навыков подражания, развитие понимания речи, смысла игры, навыков коммуникации. Работа ведётся с вестибулярной, тактильной, проприоцептивной, зрительной и слуховой системами в специально оборудованной среде. Цель занятий – появление у ребёнка указательного жеста, эмоций, игровой деятельности, соответствующей возрасту, инициативы общения.

Интенсив
Групповое занятие направлено на формирование навыков подражания, развитие понимания речи, смысла игры, навыков коммуникации. Работа ведётся с вестибулярной, тактильной, проприоцептивной, зрительной и слуховой системами в специально оборудованной среде. Цель занятий – появление у ребёнка указательного жеста, эмоций, игровой деятельности, соответствующей возрасту, инициативы общения.
Интенсив с логопедом имеет широкий спектр задач:
  • улучшение учебного и произвольного поведения;
  • развитие понимания речи и её «запуск»;
  • формирование навыков глобального чтения и введение системы альтернативной коммуникации ПЕКС.
Как правило, игра у детей с особенностями развития отстаёт от сверстников. Например, у детей 4 лет игра по возрасту преимущественно сюжетно-ролевая. В случае отставания ребёнок может совершать лишь манипуляции предметами, без понимания смысла и способа действий. Задача специалиста по продуктивной деятельности – помочь ребёнку пройти по ступеням развития игры и приблизиться к возрастной норме.
Нейрокоррекция детей с ОВЗ происходит сложнее. Например, многие малыши не умеют дуть, контролировать вдох-выдох, следить глазами за движущимся предметом. Правильное оборудование плюс специальная адаптация и через время дети начинают выполнять часть упражнений самостоятельно или с незначительной помощью взрослого.
Интенсив
Транскраниальная микрополяризация
Микрополяризация (Direct Current Stimulation) – высокоэффективный лечебный метод, позволяющий направленно изменять функциональное состояние различных звеньев ЦНС под действием малого постоянного тока (до 1 мА).
ТКМП можно и нужно применять при эпилепсии, аутизме, ЗРР, ЗПРР, алалии, дизартрии, дислексии, дизграфии и других заболеваниях, СДВГ.
Этот метод показывает высокую эффективность и дает результат в сочетании с коррекционными занятиями.

ТКМП
Транскраниальная микрополяризация
Микрополяризация (Direct Current Stimulation) – высокоэффективный лечебный метод, позволяющий направленно изменять функциональное состояние различных звеньев ЦНС под действием малого постоянного тока (до 1 мА).
ТКМП можно и нужно применять при эпилепсии, аутизме, ЗРР, ЗПРР, алалии, дизартрии, дислексии, дизграфии и других заболеваниях, СДВГ.
Этот метод показывает высокую эффективность и дает результат в сочетании с коррекционными занятиями.
ТКМП (транскраниальная микрополяризация) удачно сочетает в себе простоту и неинвазивность традиционных физиотерапевтических процедур с достаточно высокой степенью избирательности воздействия, характерной для стимуляции через церебральные электроды.
Принцип действия:
В основе микрополяризации, применяемой в качестве лечебной процедуры, лежат физиологические механизмы, обеспечивающие изменение уровня поляризации клеточной и синаптической мембраны под воздействием постоянного тока малой интенсивности, что, соответственно, создаёт новый уровень активности нейронов непосредственно в под электродном пространстве и в дистантно расположенных нервных образованиях.
ТКМП проводится на аппарате «Полярис». Процедура безболезненная, ее можно сочетать с рисованием, занятиями, просмотром мультфильмов.

Противопоказанием к процедуре является высокая температура тела.
ТКМП
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Групповое занятие направлено на формирование навыков подражания, развитие понимания речи, смысла игры, навыков коммуникации. Работа ведётся с вестибулярной, тактильной, проприоцептивной, зрительной и слуховой системами в специально оборудованной среде. Цель занятий – появление у ребёнка указательного жеста, эмоций, игровой деятельности, соответствующей возрасту, инициативы общения.

НейротренажерЫ с БОС
НейротренажерЫ с БОС
Тренажёры с БОС (биологической обратной связью), предназначены для восстановления баланса, развития координации движений и равновесия. Подходят пациентам с травмами спинного и головного мозга, для реабилитации после инсульта, при болезни Паркинсона и рассеянном склерозе.
Нейротренажер с БОС «BRAINBIT»
BrainBit (БрейнБит) – это современный беспроводной нейротренажёр, имеющий 4 сухих ЭЭГ электрода, которые позволяют регистрировать электроэнцефалограмму в высоком качестве. Позволяет специалистам проводить психоэмоциональную коррекцию методом Биологической обратной связи (БОС).

Разработка (ЭЭГ-БОС), в сочетании с классическими и научно доказанными методиками применяется для:

  • коррекции СДВГ/СДВ;
  • поддержания и развития когнитивных способностей;
  • нейрокоррекции при посттравматических стрессовых расстройствах;
  • коррекции расстройств аутистического спектра (РАС);
  • профилактики тревожных расстройств, бессонницы и депрессий;
  • коррекции психосоматических расстройств;
  • профилактики головных болей разного происхождения;
  • восстановления после черепно-мозговых травм и инсультов.
Игровая приставка с БОС «Колибри»
Этот тренажёр биоуправления (биологической обратной связи, БОС) предназначен для коррекции нарушений и абилитации пациентов с патологиями опорно-двигательного аппарата (ОДА) различной этиологии:

  • последствия ДЦП, полиомиелита, инфекционных заболеваний, черепно-мозговых и спинальных травм, инсультов и т. д.;
  • последствия травм верхних и нижних конечностей, повреждения сосудисто-нервного пучка костей, суставов, мягких тканей, сухожилий;
  • врождённые и приобретённые ортопедические нарушения (вывих бедра, косолапость, плоско-вальгусные стопы, плоскостопие, патология кисти, сколиозы, остеохондрозы, остеохондропатии, нарушения осанки);
  • Оздоровления взрослых и детей (АФК, ЛФК).

Игровая приставка «Колибри» также используется для повышения эффективности обучения, развития психических функций (мышления, внимания), профилактики психосоматических заболеваний, развития или восстановления мышечной активности.
Нейротренажер SIGVET-EMC 20.20
Тренажёр зрительно-моторных связей и мелкой моторики «SIGVET-EMC 20.20», разработан для профессионального использования специалистами в области специальной педагогики, психологии и стресс-менеджмента.

Направления применения:

  • развитие восприятия, памяти, речи, мышления;
  • повышение скорости восприятия и переработки информации;
  • развитие зрительно-моторной координации;
  • нейрокоррекция и совершенствование когнитивных функций;
  • развитие мелкой моторики и манипуляционных функций кисти;
  • экспресс-диагностика готовности к новым видам деятельности;
  • развитие крупной и мелкой моторики, координации;
  • развитие способности к пространственной ориентации, мысленного представления деятельности с предметами;
  • формирование навыков чтения;
  • развитие способности к быстрому реагированию.

Важным фактором в профессиональной и учебной деятельности является способность одновременно следить за несколькими сигналами (факторами, целями) и адекватно выдавать зрительно-моторную реакцию. Комплекс SIGVET-EMC позволяет моделировать одновременное слежение за несколькими сигналами (от 2 до 8), варьируя их количество сжатием пальцевых эргометров.
Стабилотренажер с БОС «Стабиломер»

Его применяют с целью «мозжечковой стимуляции» в коррекционной педагогике (дефектологии, психологии, логопедии, адаптивной физической культуре). Тренажёр позволяет проводить интерактивные упражнения с высокой мотивацией ребёнка или взрослого.

Использование направлено на:

  • развитие равновесия и координации движений;
  • улучшение состояния при функциональном головокружении;
  • повышение чувствительности стоп;
  • тренировку тонкого управления мышцами баланса;
  • снижение риска травматизма, связанного с потерей контроля равновесия;
  • развитие физической ловкости и навыков владения телом;
  • восприятие устной и письменной речи;
  • развитие навыков механического чтения;
  • развитие памяти.

Стабилотренажёр подходит для тренировок взрослых и детей с весом от 20 до 150 кг. Представляет собой напольную платформу, подключённую к компьютеру. В процессе работы регистрирует перемещения давления тела, стоящего на ней человека и передаёт сигналы на компьютер. Специальная программа преобразовывает полученные данные в команды, управляющие виртуальным объектом (меткой, персонажем видеоигры, курсором). Задача с помощью виртуального объекта менять положение центра тяжести играющего.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Заказ обратного звонка
почта e-mail
Имя и фамилия
Телефон
Наши специалисты
Логопед-дефектолог, первая категория.
Сбитнева Виктория Алексеевна
Голубцова Анна Викторовна
Логопед-дефектолог первой категории, опыт работы - 8 лет
Логопед-дефектолог высшей категории, опыт работы - 22 года
Абрамова Елена Евгеньевна
Ангелова Надежда Александровна
Тренер АФК, сенсорный терапист
Тренер АФК, сенсорный терапист
Матвиенко Дмитрий Анатольевич
Сысоев Георгий Юрьевич
Тренер АФК, сенсорный терапист
Буяков Евгений Сергеевич
Тренер по кикбоксингу
Хайрова Ольга Константиновна
Педагог-психолог, нейропсихолог
Отзывы родителей о нашем центре
Добрый день. Прежде всего, хотела бы выразить огромную благодарность всем педагогам данного центра. С моим ребёнком занимается Расулова Муминат Расуловна, выражаю ей огромнейшее СПАСИБО! После работы с ней, я вижу огромный прогресс. Ребенок включён, у него включилось полное понимание речи. Безусловно, ещё существует ряд проблем, НО мы все преодолеем.
❤❤❤
Мой ребёнок до 5 лет не разговаривал, благодаря этому центру за 2,5 года мы и заговорили и полностью готовы к школе. В этом центре самые лучшие специалисты. Я благодарна Наталье Михайловне за помощь и всем специалистам, которые там обучают. Я как мама спокойна за своего ребёнка в его дальнейшем развитии и обучении в школе. Спасибо за ваш труд!
Виктория В.
Этот замечательный центр мне посоветовала моя подруга.Очень грамотные специалисты,так скажем специалисты своего дела,таких редко встретишь.Я вожу на занятия своих сыновей и какие были проблемы и сейчас,просто небо и земля.Главное это систематические занятия столько,сколько потребуется и доверие к педагогу!Всем советую

Мы пришли сюда по рекомендации, а остались по своему желанию!!! Все методы работы здесь отличаются от других мест - все педагоги работают и выкладываются на 100%. Мы искали нейропсихолога и даже занимались с человеком, который себя таковым называл, но ушли так как не было специального оборудования. Когда после консультации здесь мы зашли в зал СИ - было решено - это то, что нам нужно. Ребёнок меняется на глазах! После 1 курса Томатис и 1,5 месяца СИ уже есть результаты! Хотя до этого мы занимались полгода в других местах и не было ничего.
Наталия П.
Добрый день. Прежде всего, хотела бы выразить огромную благодарность всем педагогам данного центра. С моим ребёнком занимается Расулова Муминат Расуловна, выражаю ей огромнейшее СПАСИБО! После работы с ней, я вижу огромный прогресс. Ребенок включён, у него включилось полное понимание речи. Безусловно, ещё существует ряд проблем, НО мы все преодолеем.
❤❤❤
Мой ребёнок до 5 лет не разговаривал, благодаря этому центру за 2,5 года мы и заговорили и полностью готовы к школе. В этом центре самые лучшие специалисты. Я благодарна Наталье Михайловне за помощь и всем специалистам, которые там обучают. Я как мама спокойна за своего ребёнка в его дальнейшем развитии и обучении в школе. Спасибо за ваш труд!
Виктория В.
Этот замечательный центр мне посоветовала моя подруга.Очень грамотные специалисты,так скажем специалисты своего дела,таких редко встретишь.Я вожу на занятия своих сыновей и какие были проблемы и сейчас,просто небо и земля.Главное это систематические занятия столько,сколько потребуется и доверие к педагогу!Всем советую

Мы пришли сюда по рекомендации, а остались по своему желанию!!! Все методы работы здесь отличаются от других мест - все педагоги работают и выкладываются на 100%. Мы искали нейропсихолога и даже занимались с человеком, который себя таковым называл, но ушли так как не было специального оборудования. Когда после консультации здесь мы зашли в зал СИ - было решено - это то, что нам нужно. Ребёнок меняется на глазах! После 1 курса Томатис и 1,5 месяца СИ уже есть результаты! Хотя до этого мы занимались полгода в других местах и не было ничего.
Наталия П.
Галерея
Понравилось заниматься у нас?
Вы всегда можете оставить свой отзыв на
Логопед-дефектолог, высшая категория
Образование: Московский государственный открытый педагогический университет. Год окончания – 2000.
Специальность: учитель-дефектолог, учитель-логопед дошкольных, школьных и медицинских учреждений.
Педагогический стаж: 22 года
Курс: "Использование элементов логопедического массажа в процессе постановки трудных звуков"
Мерсибо. 2 часа , год окончания 2016.

Курс: "Формирование устойчивой мотивации к обучению у детей с ТНР и проблемами поведения с помощью мультимедийных технологий"
Мерсибо. 2 часа , год окончания 2016.

Курс: "Актуальные проблемы деятельности учителя-логопеда в условиях внедрения Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья" ФГАОУ ДПО АПК И ППРО. 72 часа , год окончания 2016.

Курс: «Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников»
Педагогическая академия последипломного образования. 144 часов , год окончания 2005.

Курс: "Актуальные проблемы развития проф. компетентности пед.раб по вопросам обучения и воспитания детей с ОВЗ АСОУ. 72 часа , год окончания 2010.

Курс: Логопедический и зондовый массаж в коррекции звукопроизношения у ребенка с дизартрией"
АНО "Логопед-плюс" . Сертификат. 36 часов , год окончания 2011.

Курс: "Основы театрализации в ДОУ"
Петербургский центр творческой педагогики. 72 часа , год окончания 2011.

Курс: "Использование технических средств обучения в специальном (коррекционном) образовании"
Академия социального управления. 36 часов , год окончания 2014.

Курс: «Алгоритмизация и содержание деятельности учителя-логопеда в рамках ПМПК и ПМПк», АНО «НИИДПО», 108 часов, 2018г.

Курс: «Программы коррекционно- развивающей работы с детьми с ОВЗ- технологии составления рабочих
программ учителей-логопедов, учителей –дефектологов, педагогов –психологов, воспитателей».
Московская областная академия современного знания (филиал АНО ДПО САСЗ). 36 часов. 2018г.

Повышение квалификации: «Педагог по работе с детьми с РАС, через применение методов сенсорной интеграции» 144 академических часа по авторской методике Абузаровой Н.М.
АБРАМОВА ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА
Логопед-дефектолог, первая категория
Образование: Московский Государственный университет им М. А Шолохова. Год окончания - 2012.
Специальность: логопед - дефектолог
Педагогический стаж: 8 лет
Курс: "Логопедический массаж. Методика. Приемы" Архипова Е. Ф.

Курс: "Динамическое взаимодействие Организация коррекционной работы с детьми с особыми образовательными
потребностями с использованием RDI стратегий" Юлия Снежко, нейропсихолог, консультант RDI .

Психолого - педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аттического спектра (РАС).

Мозжечковая стимуляция: программа "СУПЕР мозг"

Курс повышения квалификации: "Основы альтернативной и дополнительной коммуникации"

Повышение квалификации: «Педагог по работе с детьми с РАС, через применение методов сенсорной интеграции» 144 академических часа по авторской методике Абузаровой Н.М.

ГОЛУБЦОВА АННА ВИКТОРОВНА
Тренер АФК, сенсорный терапист
Образование: МГУСиТ (бывш. Спортивно-педагогический колледж) на кафедре «Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура 2022 г)». Повышение квалификации обручающий курс по сенсорной интеграции от Совы-няньки: «Совопрактика базовая».
Специальность: Тренер АФК, сенсорный терапист
Матвиенко Дмитрий Анатольевич
Чемпион Москвы, чемпион Европы среди юниоров, призер чемпионата Европы по баскетболу.

Люблю помогать детям с овз и дарить им улыбку. Легко нахожу контакт с детьми с нарушением поведения. Могу устанавливать руководящий контроль взрослого и формировать учебное поведение.
Логопед-дефектолог, первая категория
Образование: Московский педагогический областной университет. Год окончания: 2014 год.
Специальность: логопед- дефектолог.
Педагогический стаж: 7 лет.
Курс «Психолого- педагогическое сопровождение ребёнка в условиях сенсорной комнаты»
Курс: «Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников»
Курс: «Логопедический массаж. Методика. Приемы»Архипова Е. Ф.
Курс «Новая система коррекции нарушений слоговой структуры слова».
Курс «Универсальная системы развития фонематического восприятия - основы эффективной коррекции различных дефектов речи»

Повышение квалификации: «Педагог по работе с детьми с РАС, через применение методов сенсорной интеграции» 144 академических часа по авторской методике Абузаровой Н.М.

Сбитнева Виктория Алексеевна
Тренер по подвижным играм, по городошному спорту и фигурному катанию. Действующий руководитель клубного объединения «Мир молодых».
Образование: МГУСиТ (бывш. Спортивно-педагогический колледж) на кафедре «Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»;
Специальность: Тренер АФК, сенсорный терапист
Курс по классического массажу «Санкт Петербургская школа красоты», 2020 год

Участник семинара по психологии с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
Участник семинара по психологии с детьми младшего школьного возраста.

Профессиональный спортсмен по фигурному катанию,КМС по ФК, КМС по городошному спорту. Участник чемпионата мира по фигурному катанию в команде, участник чемпионата Москвы по фигурному катанию в команде.

Я - коммуникабельная, люблю развиваться в области АФК, мне нравится работать с детьми и помогать детям с ограниченными возможностями, развивать свои навыки.
Ангелова Надежда Александровна
Тренер АФК, сенсорный терапист
Образование: Педагогическое образование МГУСиТ (бывш. Спортивно-педагогический колледж) на кафедре «Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»
Специальность: Тренер АФК, сенсорный терапист
Сысоев Георгий Юрьевич
Тренер по грудничковому и дошкольному плаванию. Курс повышения квалификации по грудничковому плаванию и стилям плавания "Классика раннего плавания. Дети от 1 месяца до 5 лет";

Участник семинара по психологии с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

Пройден курс по классического массажу «Санкт Петербургская школа красоты», 2020 год.

Профессиональный спортсмен по волейболу, 3-х кратный чемпион Москвы, участник чемпионата России «Серебряный мяч».

Я - коммуникабельный, люблю дарить детям улыбки.
Тренер по кикбоксингу
Образование: МГУСиТ (бывш. Спортивно-педагогический колледж) на кафедре «Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» 2022 г.
Специальность: Тренер АФК, сенсорный терапист
Буяков Евгений Сергеевич
Участник проекта “Старший брат”

Профессиональный спортсмен по кикбоксингу 1-Й взрослый разряд, неоднократный призёр "ЦФО"(Центрального Федерального Округа),победитель соревнований "Золотая перчатка" ,обладатель титула "Лучший спортсмен"(от администрации города Балашиха) ,обладатель юношеского разряда по самбо. Активный волонтёр на спортивных мероприятиях для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Я - коммуникабельный, активно развиваюсь в области АФК, люблю помогать детям становиться лучше и помогать им преодолевать трудности на своём пути.
Педагог-психолог, нейропсихолог.
Образование 1: Астраханский государственный университет 2002 г;
Специальность: Психолог по специальности "Психология"
Образование 2: Северо- западная академия дополнительного профессионального образования и профессионального обучения 2021.
Квалификация: "Нейропсихолог".
Педагогический стаж: 10 лет
Хайрова Ольга Константиновна
Курс: Психотехника в работе практического психолога, 72 часа МГППУ, 2009
Курс: Теория и практика песочной терапии, 30ч НОУ ВПО ,2010
Курс: Нейропсихологический подход к проблеме учебной дезадаптации", 72часа МГППУ, 2012
Курс: Арт - терапия : многообразия методов", 156 часов . НОУ ВПО ( институт современных психологических технологий), 2012
Курс: " Русский язык : путь к успеху ( нейропсихологический и игровой подход к коррекции письма и чтения), 25 часов Научно - исследовательский Центр детской нейропсихологии А. Р. Лурия. 2016
Курс: «Педагог по работе с детьми с РАС через применение методов сенсорной интеграции» 144 академических часа по авторской методике Абузаровой Н.М.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Content Oriented Web
Make great presentations, longreads, and landing pages, as well as photo stories, blogs, lookbooks, and all other kinds of content oriented projects.
Как проходят наши занятия
Прайс-лист
Занятия с Абузаровой Н. М.
Другие специалисты
Индивидуальные нейропсихологические занятия
Индивидуальные логопедические занятия
Прочее
Интенсив
Вестибулярные пластины
Нейротренажеры с БОС
Группа кратковременного пребывания
НАШИ Дипломы и сертификаты
Диплом и сертификаты о повышении квалификации Абузаровой Натальи Михайловны
Преимущества работы с нами
Программа развития и коррекции опирается на медико-педагогическую диагностику.
Каждого ребенка можно научить. Ранняя помощь детям с нарушениями в развитии.
Совместная работа с родителями и абсолютное доверие
Мы используем междисциплинарный подход, сотрудничаем со специалистами разных областей
Как мы работаем
Каждое занятие выстраиваем в соответствии с коррекционной задачей; ведущей деятельностью ребенка; актуальным возрастом развития малыша
в рамках междисциплинарного подхода тесно сотрудничаем со специалистами других областей: педиатрами, неврологами, психиатрами, психологами, нейропсихологами, ортодонтами, ортопедами, остеопатами, физиотерапевтами, массажистами
04
в работе применяем не только классические и инновационные методы логопедии и дефектологии, но и элементы нейропедагогики и АВА -терапии
03
применяем современные аппаратные методики: Метод Томатис, наушники Forbrain, наушники Soundsoru, тренажеры с БОС
02
в структуру занятия входит работа над развитием всех высших психических функций ребёнка
01
Блог для родителей
Нормы речевого развития ребенка в разные возрастные периоды

К одному году


  • Знает, как его зовут.
  • Понимает слово "нет".
  • Показывает на предметы и просит, чтобы их дали.
  • По Вашей просьбе даёт игрушку.
  • Продолжительно лепечет, произносит первые слова.
  • Любит подражать голосам животных и звукам разных предметов.
  • С удовольствием смеётся.
  • Хорошо слышит и различает много звуков.
  • Вкладывает кубик в коробку по Вашей просьбе.
  • Активно рисует карандашом или мелком каракули.

К двум годам


  • Обладает запасом в 200-300 слов (в активном словаре более 50 слов).
  • Повторяет слова за взрослым.
  • Составляет короткие предложения (из 2-3 слов).
  • Прислушивается к разговорам.
  • Любит, когда ему читают, и рассматривает иллюстрации.
  • Называет предметы, изображённые на картинках.
  • Хорошо знает своё имя, произносит его.
  • Пользуется словами "да", "нет", "ещё".
  • Может сформулировать просьбу.
  • Использует существительные в разных падежах (то есть с разными окончаниями).
  • Согласует предмет и действие ("машина едет", "я хочу").
  • Рассказывает детские стишки.

К трем годам


  • Имеет словарный запас 1000-1500 слов.
  • Пользуется фразой.
  • Часто задает Вам вопросы.
  • Пользуется двух-, трёхсловными предложениями.
  • Говоря, высказывает свои впечатления, мысли.
  • Договаривает звуки, слоги, слова при чтении.
  • Понимает значение простых предлогов и множественного числа.
  • Знает время суток.
  • Называет два цвета.

К четырем годам


  • Имеет словарный запас 1000-1500 слов.
  • Пользуется фразой.
  • Часто задает Вам вопросы.
  • Пользуется двух-, трёхсловными предложениями.
  • Говоря, высказывает свои впечатления, мысли.
  • Договаривает звуки, слоги, слова при чтении.
  • Понимает значение простых предлогов и множественного числа.
  • Знает время суток.
  • Называет два цвета.

К пяти годам


  • Обладает словарным запасом около 3000 слов.
  • Знает свой адрес.
  • Пользуется предложениями из 5-6 слов.
  • Пользуется всеми типами предложений, в том числе и сложными.
  • Умеет пересказывать.
  • Правильно произносит практически все звуки.
  • Знает простые антонимы (большой - маленький; твёрдый - мягкий).
  • Пользуется прошедшим, настоящим и будущим временем.
  • Считает до десяти.
  • Знает назначение предметов и может сказать, из чего они сделаны.

К шести годам


  • Обладает словарём около 4000 слов.
  • Практически все звуки родного языка произносит правильно.
  • Умеет рассказывать и пересказывать, причём пытается выразить своё отношение к рассказываемому.
  • Помнит и может описать прошедшие события.
  • Пользуется сложными предложениями.
  • Употребляет все части речи.
  • Использует абстрактные и отвлеченные понятия.
  • Рисует, заштриховывает, обводит.
  • Хорошо ориентируется в пространстве и на листке бумаги.
  • Различает и дифференцирует звуки речи.

Возрастные нормы появления звуков в речи ребенка

1 - 3,5 года – гласные и простые согласные

3,5 - 3 года 8 мес. – [с], [з]

4 - 4,5 года – [ш], [ж], [ч], [щ], [ц]

5 лет – [л], [л’]

6 лет – [р] [р’]

К 6,5 - 7 годам ребёнок должен правильно произносить все звуки родного языка!

Лексическая тема "Овощи-фрукты"

Применение игр для неговорящих деток


Разложить перед ребенком натуральные фрукты, овощи (также подойдут муляжи или хорошего качества картинки):

  • Покажи, где яблоко? Где морковь? и т.д.
  • Дай мне самое большое яблоко. Дай мне самый маленький апельсин.
  • Смотри: помидор большой, красный, круглый, вкусный. Мы делаем из него сок и салат.
  • Смотри: здесь одно яблоко, а здесь много яблок
  • Смотри: здесь лимон, а здесь лимоны
  • Найди: взрослый достает фрукт или овощ, ребенок ищет картинку с изображением заданного овоща или фрукта.
  • Смотри: это овощи. ( взрослый показывает на разложенные перед ребенком овощи) Также – с фруктами.
  • Давай приготовим салат. (овощной или фруктовый). Взрослый, готовя салат, комментирует свои действия (моем, режем, чистим, солим)
  • Отгадай: взрослый убирает овощи и фрукты непрозрачный мешочек или пакет. Ребенок на ощупь должен узнать какой предмет у него в руке и показать соответствующую картинку.
  • Послушай: это большой огурец, а это маленький огурчик; это большая репа, а это маленькая репка.
  • Положи: на тарелку красного цвета- большую картофелину, а на тарелку желтого цвета- маленькую.
  • Соедини: дать ребенку разрезную картинку из двух, трех частей с изображением овоща или фрукта.
  • Выучить с малышом упражнения пальчиковой гимнастики по темам. ( ребенок выполняет движения пальчиками, а взрослый озвучивает движения)

Примерные речевые игры для говорящих детей


Используем все вышеприведенные игры, но ребенок старается все проговаривать за взрослым.

  • Выучить с малышом упражнения пальчиковой гимнастики по темам.( ребенок вместе со взрослым делает и озвучивает упражнения)
  • Давай посчитаем. Счет со словами от одного до пяти, 10: один лимон, два лимона, три лимона, четыре лимона, пять лимонов и т.д.
  • Давай посчитаем. Счет со словами «1-2-5-9»
  • Чего не стало? Разложить пред ребенком карточки с изображением фруктов или овощей.(3-6 штук в зависимости от возраста). Ребенок закрывает глазки, а взрослый прячет одну картинку. Открыв глаза, малыш называет, чего не стало: «Не стало лимона» и т.д.
  • Скажи какой? Составление рассказа-описания. Малыш отвечает на вопросы взрослого, а затем пробует повторить, что запомнил. Пример: Огурец.

Вопросы: Какой он по размеру? По форме? По цвету? На ощупь? По вкусу? Что можно приготовить? Огурец большой. По форме - овальный. На ощупь - колючий. По вкусу - сладкий. Мы можем его просто съесть или добавить в салат.

Родителям на заметку

Как заниматься дома


Работая с детками, мы очень часто слышим от родителей, что ребенок не хочет заниматься дома.…Поэтому представляем Вашему вниманию несколько советов, которые, как мы надеемся, помогут родителям понять, как лучше организовать и провести домашнее занятие.

  • Ведущая деятельность малышей в дошкольном возрасте – игровая! Поэтому все занятия необходимо проводить в игровой форме. Не говорите ребенку: « Пойдем заниматься», а лучше позовите его играть. И совсем не обязательно усаживаться за стол: сядьте на пол, на диван, выйдете на улицу, не теряйте время в машине.
  • Всегда учитывайте возраст ребенка!
  • Если ваш ребенок не говорит, не требуйте от него словесной реакции: «Скажи», «Повтори» и т.д. Попросите: «Покажи». Помните, вы формируете у своего «Молчуна» пассивный словарный запас, который впоследствии обязательно перейдет в активный, т. е. сейчас малыш запоминает, а потом обязательно произнесет.

Также от возраста ребенка зависит, какой наглядный материал нужно использовать. Совсем маленьким деткам необходимы муляжи или предметы в натуральном виде(ягоды, овощи , фрукты, животные и т.д.) Ребенку необходимо все пропустить через руки: потрогать, пощупать, понюхать и т.д. После двух лет можно добавлять картинки.

  • Необходимо выбирать удобное время для занятий. Понаблюдайте за детками, и Вы увидите, когда они наиболее активны и продуктивны.
  • Следите за настроением и концентрацией ребенка!Не переутомляйте! Начните с малого – 5-10 минут. Время всегда можно увеличить.
  • Важно говорить грамотно и четко, выбрав правильный темп речи.
  • И конечно, не забывайте хвалить и поощрять малыша!
ООО «Я-ЛОГОПЕД» ОГРН 1207700352750
ИНН/КПП 7751185911/775101001
Филиал 1:108851, Москва, г. Щербинка
ул. Почтовая д. 6
Филиал 2: Москва, ул. Минская д.1 ГК3
Режим работы:
пн-сб c 9.00 до 20.00
Контакты